许多的家长习惯陪孩子上科学馆、博物馆、游戏馆，却罕有人愿意花时间带孩子好好欣赏画廊、美术馆、音乐厅的作品，这反应了爸爸、妈妈们缺乏艺术欣赏的兴趣与能力，同时也不重视幼儿的美感教育，虽然很多家长流行把孩子送去学画、学音乐，但却只是站在旁观者的立场，验收孩子的成果，并未实际的参与，和幼儿一同成长，因此，孩子所有的美感教育成为一门死的学问，在生活中完全派不上用场，以致于长大成人之后，缺乏审美的眼光与自然散发的优雅气质。你希望孩子能够从小就拥有美感吗？具有立足国际舞台的水准吗？那可要从生活教育着手哦！

　　认识幼儿美感 【观念篇】

　　何谓“美”与“美感”？
 
　　美到底是什么？有人觉得未经开发的的山野风景比较美，有的人却认为人工雕砌的楼台华厦才是美；宁静、淡远是一种美，活力、鲜明是另一种美；古典音乐很美，摇滚、重金属乐也美……，即使是完全相反的两种事物，也会有不同的拥护者，“美”其实是相当主观的感觉，我们对美的欣赏与表现，是一种自我看外在世界时所产生的协调程度，这种协调会让人感觉到舒服。

　　“美”所涵盖的范围并不只限于视觉，透过听、嗅、味、触等其它感官，所得到的协调体验，都可以感受到“美”。色彩、造型所呈现的是视觉之美；音韵、曲调所表现的是听觉之美；酸甜苦辣所传达的是味觉之美；气味、芬芳所传达的是嗅觉之美；冷热、软硬所传递的是触觉之美，这些的经验会促使我们在生活及各领域追求极致，而美感教育就是培养个人欣赏外在世界的种种，让自己与外界间达到调和，它是一种直接而立即的经验，注重的是直觉和灵感，而非推理和逻辑，有时候教育上的一些经验，很难用语言、逻辑、推理解释清楚，必须借着美感教育，让孩子亲自去欣赏、揣摩，才能领会，所以从游戏活动到音乐、图画、语文、历史、自然等课程，都存在“美”，即使数学、物理或化学课程，也无不与美感有关。

　　幼儿的美感知觉发展

　　每个人与生俱来便有“美感”，不管它是以哪一种形式存在，都能令当事人心中产生一种感动，但是成人所认知的“美”，却因为受到个人学习经验、环境影响与社会价值，而与幼儿有所不同。哈佛知名的心理学家加纳研究显示，人的美感知觉发展可分为数个阶段：

　　1. 知觉期—这是美感最早萌发的时期，约在出生至2岁间，这个阶段的幼儿能够敏锐地分辨客观事物的特质，如长短、颜色、大小、深浅……，所以是“美感”概念的建构期。
　　2. 符号认知期—约在2岁至7岁之间，这个阶段的孩子以洗澡盆象征船、以易开罐拉环代表戒指，符号对他们而言，就是真实的世界，因为想象空间大，所以接受“美”的能力，也非常强。
　　3. 坚持写实期—约在7岁至9岁间，这个阶段的孩子对于意象的描述，强烈要求与实物相同，会认为像照片一样真实的画才是好画。
　　4. 主观美感期—约在9岁至13岁间，这时期已经进入讲求自我的青春期，所以会特别强调风格与独特，注重主观意念表达，在审美方面具有非常强的个人意识。
　　5. 美感投入期—约在13至20岁间，此时期美感知觉发展的特征是能够批判选择，对艺术要求深入的了解，有形式分析能力与相对的判断标准。

　　从上面的各阶段发展，我们发现个人的美感知觉会随着成长而改变，如果给予正确的引导，美感知觉就会加强，相对的，它也会因为忽视或错误的学习而退化。

　　启发幼儿美感【实战篇】

　　10 Rule培养幼儿美感

　　小时候受到什么样的刺激，将来就会成为什么样的人，因此，幼儿的美感是可以被培养的，科学家甚至主张从胎儿时期就应该开始给予美感刺激，不过，教育的效果可以是正面的，也可能是负面的，如果家长一味求好心切，却不能提供孩子真正需要的，反而会揠苗助长，蒙蔽了幼儿天生的美感，以下便提供10个原则，让家长们参考。

　　1. 随时随地追寻“美”
　　2. 有计划地培养美感
　　3. 尊重孩子的创作自由
　　4. 用“引导”代替“示范”
　　5. 给孩子失败的机会
　　6. 给孩子轻松、悠闲的心情
　　7. 五分钟战术
　　8. 让孩子实际的接触、参与
　　9. 从对谈引导幼儿美感
　　10. 给予单纯而自然的经验

　　玩出美感小艺术家

　　美的创意是一种天生的能力，但是美感与色彩感、音律感……则需要调教与引导，当我们教导幼儿用感觉去欣赏美，给予色彩、声音、气味……等刺激，让孩子心中产生和谐感，那么他对事物的解释，也就会以和谐为基础，展现出高度的美感，这必须透过日常生活的训练，一点一滴建立。