胎教的继续

　　教育的起点是从0岁开始，在孕期对胎儿进行早期教育即胎教，对孩子的智能和心理发育有十分重要的作用。现代科学技术证实，人的体质、生理和智能与遗传因素有密切的关系，但并非遗传决定一切，环境因素不仅影响着人体的生长发育，而且在人体胚胎早期还能直接作用于基因， 
使其发生改变。这就是说，母亲对胎儿的优生是大有作为的，从新生命孕育到婴儿呱呱落地的280天时间，是孩子一生中最珍贵、最重要的时刻，父母应抓住这一时刻，对孩子进行早期教育。古今中外已有许多成功的例子，在我国悠久、灿烂的文化历史上，就有胎教的记录。例如伟大的思想家孟子的母亲说过这样的一段话：“吾怀妊是子，席不正不坐，割不正不食，胎教之也。”即：“我在怀孩子时，席子不放正不坐，肉切的不方正也不吃，就是要对孩子进行胎教。”

　　近20年来，欧美一些国家纷纷成立胎儿研究机构和胎教中心，致力于对胎儿智力、体力全面开发，取得了令人瞩目的成绩。例如美国加利福尼亚的尼.范得卡尔医生创办的“胎儿大学”，设有语言、音乐、体育等科目，对胎儿进行早期教育。在这里培训过的胎儿，有的仅出生2周就能发出“爸爸”的音节，一个4岁的幼儿已经能听说英语、西班牙语，并懂得照顾自己。经过“胎儿大学”学习的孩子出生以后，其智力超群者高达71%，这些都是在没有受过胎教训练的婴儿中从未见过的现象，可见胎教能使婴儿出生后学习起来更容易，有助于让婴儿智力超常，使他们发育的更完整，在各方面得以顺利、健康发展。我们的近邻日本也十分重要胎教，早在1984日本广播协会电视台举办了“婴儿——从母亲体内起步”的节目，浅显易懂地向人们介绍胎儿和婴儿的能力，以引起人们的兴趣，这个节目对母亲早期培养孩子起到了良好的作用。日本的著名学者阿部顺一在他的“英才制造工程实验”中127名年轻妊娠母亲进行专门的胎教知道，孕妇每日按照他的要求做操；排演他编写的短剧，并有计划地选择读书、南电影、看电视、听音乐和聊天，结果这些孕妇所生的孩子多智力超常。为此，他还编写了《英才之路》一书，供父母对孩子胎教使用。

　　孩子出生后针对不同的情况，对其进行适宜的教育，既是胎教的继续，也是在胎教基础上的提高。

　　母亲的肌肤之亲

　　母亲的肌肤之亲对新生儿大脑发育有重要的作用。刚出生的孩子，眼睛还不能看得很清楚，虽然这时眼睛的结构已经完成，但视觉神经传导还未完全成熟。不仅是视觉。只能神经传导也一样，有待于进一步发育。孩子在这个时期特别需要不断接受外界的刺激，如皮肤感觉，听觉、嗅觉等。孩子在吸吮母乳时，嘴唇及周围会接触到乳头和柔软的乳房，随后孩子全身也会感觉到母亲身体的温馨柔软的触感，同时还可停止和母亲腹中中时同样节奏的心跳声，并且可停止母亲温柔的呼喊与西语。虽然孩子听不懂母亲说明的内容，但从声调上可体会到母亲正在保护自己的一番爱心。母亲的肌肤之侵可给孩子深切的安心感觉，不仅能安定孩子的情绪，也可促进大脑神经的发育。

　　培养良好的情绪

　　为使孩子感到愉快、舒适、具有安全感，增加孩子对周围的兴趣和对刺激的接受能力，在孩子吃奶后把他抱起来，用温柔舒缓的语调同孩子说话。如“亲爱的宝宝，你真可爱，吃好了吗？这时孩子会安乡地注视着你的面孔，仿佛在认真地听你说话，一会儿，孩子就会高兴地发出“a、e、o”的声音做出回答。

　　行为及适应能力培养

　　应照顾好孩子的生活，让其睡得好，吃的饱、保持尿布干燥使孩子感到舒适而表现出快乐的情绪；经常抱一抱孩子，抚摸他的头及面部，经常用亲切的语言与孩子说话，用和蔼可亲的目光注视他，并引起孩子的注视。在与孩子相处中多用鼓励的与其、表情，少用严肃，消极的语言。

　　视、听、运动训练

　　（1）视听觉 将色彩鲜艳带响声的玩具，放在距孩子眼睛25厘米处，边摇边缓慢地移动，使孩子的视线能随着玩具和响声移动。也可以坐在孩子对面，一边喊叫他的名字，一边移动自己的脸，孩子有时会随你的脸而移动。

　　（2）运动 母亲用手指触碰孩子的手掌，孩子能紧紧握住，在手中停留片刻后放开。也可将孩子的双手拿出被子外面，平放在床上，让孩子自由挥动拳头，看自己的手，把手放到嘴里吸吮。