读书的时候也可以经常“冒”单词，主要说一些主题字。一开始，我没有注意到读英文书的方法，总是说很多的英文句子，结果孩子很反感:“我听不懂，说中文，看中文的书。”后来，我意识到要保护孩子读书的兴趣，即使不读英文故事书，读中文故事书的时候也“冒”单词，以不影响孩子理解故事内容为前提，一点一点地增加。

　　两年下来，他已经能够接纳英文了，偶尔和我还会产生简短的英文对话。一次，我请他给我接水喝:“I need water.(我想喝水。)”乐乐问我:“为什么说I ，不说me？”正在另一个房间的爸爸听到这样的问话，非常欣喜，就远远地说:“me是宾语。”因为离得远，孩子没有听清:“什么？”

　　我想，这么小的孩子如何能够理解爸爸的这种解释呢，还得解释什么是宾语。可是这个时候不解释简直就错失良机呀，我赶紧想了想，说:“如果是我发出的动作，就说I；如果是我接受这个动作，就说me。”我举了一个例子：

　　“Give me some water，please.”(请给我一些水。)

　　乐乐想了想，说:“如果说Give I some water，别人就听不懂了。”

　　最有趣的是，一次乐乐发烧，没有胃口，姥爷买了小蛋糕。晚饭时，我拿出来想给乐乐吃。乐乐一看见饭桌上的蛋糕，眼睛变大了。

　　我说:“Happy看见cake，眼睛就big。”(Happy是我给他起的英文名。)

　　乐乐马上说:“Happy look cake，眼睛怎么说？”

　　“Eye.”

　　“Happy look cake，eye big.”

　　我意识到乐乐在造句呢，于是说:“Happy looks at cake，eyes change big.”并让乐乐也说了一遍。后来想想，应该说turn这个词更恰当。不过我不在意语法和词汇的准确，关键是感觉和接纳。

　　吃的时候，我自己也品尝了一口:“Too sweet .”(太甜了。)乐乐举着三个手指说:“Three(三个)sweet .”他以为我说的是:“Two(两个) sweet .”

　　一个周日的下午，他在自己房间玩“过家家”，嘴里用英文不停地说着什么。当时我在收拾别的房间，没有注意。等他说第二遍的时候，我立刻悄悄把录音笔放在他的门外，给录下来了，想以后作为鼓励他学习英文的一个资源。

　　尽管不是每个妈妈都会像《宝贝比我强》的作者罗翔和汤峥嵘那样，给孩子创造一个双语养育的环境，但是他们的那种精神是可以学习的。