有天晚上在院子的操场上，孩子们玩得正欢。突然传来嚎哭声，原来是一个两岁的男孩被打，第二天晚上，类似情形再度重演。这次，这个男孩的家长可犯嘀咕了：你们做家长的怎么也不教育好孩子，这么不懂礼貌。打人的男孩的家长也有点难堪了，就训斥了一通自己的孩子，这委屈得直掉眼泪，抽抽噎噎地说：“我是打着玩的。”

     为什么会打人玩呢？儿童心理学家研究这有几方面的可能：
     一、两岁多的孩子有时候的确是打着玩的。
     问题是对方是否了解和默契。我们可能都到过这样的情景：雪地上，一个孩子抓了一把雪，揉成一团，出其不意地向另一个孩子掷去，然后停下来，笑着，等待对方的反应。被雪掷中的孩子吃了一惊，刚要恼怒，但看到同伴的表情，似乎明白了什么，随即也笑嘻嘻地抓起一团雪块，向对方掷去。于是，两个孩子打起了雪仗。为什么孩子没有真的打起来呢？这里有游戏信号的传递与理解的问题。第一个孩子的动作的停顿，脸上的表情实承上构成了一个信号：“这是玩啊！不是真的打仗。”它是向对方发送游戏的提议：第二个孩子觉察到了这个信号，并做出了相应的反应。于是游戏就发生了。也就是说，只有当参与者能够携带着“这是玩啊”的信息的信号达成协议时，游戏才能发生。反之，就会真打起来。

     二、两岁多的孩子正是主观能动性极大发展的时期。
    他们活泼好动，不喜安静，喜欢蹦蹦跳跳，跑跑打打，有时高兴起来推你一把，只是一种高兴的表示。当把别的孩子“打得”大哭时，自己也莫名其妙，说不出“打人”的理由。

    三、幼儿受情绪支配，不会或不能够控制自己的行为。
    心理学研究指出，幼儿是“情绪的俘虏”，情感统治着他们生活中的一切方面。他们还不会或不能够控制自己的情感。所以有时明知打人不对，但不能进行有效的“理性”控制。

    这孩子到底是打着玩呢？还是真的打人？不管怎样，我想都应该注意这样几点：
    一、长需认真观察孩子的情形。
    如果真是打着玩，家长就会发现，他的脸上应有一种特殊“玩相”，暗示着“这是玩啊”！这时另一孩子若注意到并理解了这种信号，就会做出相应的反应，于是他们就会打架闹着玩。这种闹着玩的打架和真的打架虽然在动作的外形上是相同的，但是游戏双方都知道它不是相似的。相反如果对方没有注意到这种信号，他们就会真的打起来。当然，这种暗示的信息是“言外之意”或“不言之意”，有赖于一定的辨识和理解能力。因此，对于低龄孩子来说比较难，但随着孩子年龄的增长，这种能力也在不断地提高。

    二、作为打人的这一方，若想让别人理解自己，和自己一起玩，就需要提高表达自己想法、展示自己动机的能力。
    因此应有意识地培养儿童与人沟通交流的能力。而作为被打这一方，也应培养辨识他人，理解他人的能力。而这一切，都有赖于成人创设一定的情境和机会来逐步加强。

    三、家长不要“无限上纲”，冤枉孩子。
    不要一见到哪个孩子打人就斥之为“道德品质有问题”，是“坏孩子”。这样会伤害孩子的自尊心，影响他日后的发展。要知道，这都是孩子在特定年龄阶段的特定表现。

    四、不排除是真的打人这种可能性。
    但两三岁的孩子多属无意识侵犯，他们的行为大多来自于某种冲动。因此成人要指导孩子学会自我控制，学会与人和睦相处，开心愉快地玩耍。

    孩子的心是敏锐的，也是脆弱的。我们一定要正确的理解他们，引导他们，帮助他们健康茁壮的成长。