思考！我们的感悟

　　幼儿的英雄情结

　　听了孩子们畅快淋漓的发言，我们不由得想了很多。原来总以为奥特曼是带有血腥与暴力的东西，未曾想孩子们的眼里看到的却是正义战胜邪恶，好人打败坏人。在他们的眼里 
 
，奥特曼绝对不是什么打打杀杀的代言人，而是一个顶天立地的英雄。

　　是啊，英雄！回想我们自己幼小的时候，不是也曾经那么迷恋过各式各样的英雄吗？再说了，不是有一句话叫做“存在的就是合理的”嘛。为什么小小的一个奥特曼，就能迷倒那么多的男孩子呢？因为它符合了男孩子们的梦想，维持正义，拯救弱小，保护地球，强大无敌，而这些也并不违背我们教育孩子的原则呀。

　　奥特曼适时出现

　　现在关于奥特曼家族的衍生产品可谓是铺天盖地，可以说，在孩子们所能接触到的、所认识的英雄里，奥特曼是最具亲民意识的一个了。不是吗？像奥特曼这样的英雄召之即来，只要打开电视机就能见到他的丰功伟绩；像奥特曼这样的英雄很简单，只要认识他的服装就能将之与敌人区别；像奥特曼这样的英雄很平民，只要去玩具商店，就可以买回一堆与之相关的装备……如此看来，孩子们迷恋奥特曼是再正常不过的一件事情了。

　　心理诱因本就存在

　　没错，奥特曼确实有些暴力，但孩子并不是因为有了奥特曼才暴力的。就特定年龄段的男孩子来说，本身就存在着潜在的暴力倾向。别说男孩，就连女生不也是一样的？记得我们小时候看一部《少林寺》，全班同学都在那儿练醉拳；读一本《射雕英雄传》，个个都想练成打狗棍法。所以说，暴力倾向并不能归罪于看了某部影片或文艺作品，因为这只是一个诱因，只是一个外在因素，它将每个孩子内心深处潜在的暴力倾向诱发了出来，让孩子们觉得：“哦，原来打斗可以是这个样子的，激光枪原来是这么厉害的。”即便没有奥特曼这个诱因，也会出现别的诱因，说到底，孩子们的行为还是由本身的心理特征决定的。

　　契合幼儿心理发展

　　客观地说，你不得不承认奥特曼的粗糙，但也不得不承认它的简单。在看动画片方面，也许一直以来我们都高估了孩子们的理解力，将我们自己感觉优美的东西强加给孩子，而他们却还无法仅仅从语言、行为，以及外表最细小的差异上来区分好人与坏人。比如看《狮子王》，他们老是会问：“这个狮子是好的还是坏的呀？”，看《海底总动员》，他们也会问：“这条鱼是好的还是坏的呀？”在孩子们的世界里，从来没有中间色，非好即坏，这就是他们的是非标准。而对这么小的孩子而言，他们需要的是直截了当的告知：这个样子的都是好人，那个样子的都是坏蛋。

　　在成人眼里，奥特曼也许是一部不成熟的动画片，他的情节永远是如此简单，人物形象永远是如此分明，即使每一集的奥特曼名字不同，怪兽的样子不同，但情节永远是一样的：出现怪兽→出现奥特曼→打斗→怪兽死去。在这个打斗的过程中，奥特曼时而处于弱势，时而处于强势，但他一直坚持战斗、奋勇前进，而那些变幻不定的装备也吸引了孩子的兴趣。

　　行动！教育的改变

　　经过这次与孩子们的交流，我们对原来的教育方法稍微做了一些修正。

　　1. 重新挑选那些被我们定性为优美的动画片，用孩子的眼光来挑，选那些情节比较简单、人物关系不复杂的东西，比如《西游记》、《葫芦兄弟》等。既便于他们理解，也满足了孩子崇敬英雄的心理，还得到了美的陶冶。

　　2. 专门开了几节课，让孩子们自己说说除了奥特曼，还有什么样的人算英雄，什么样的行为叫勇敢，进而讨论“我们能不能当英雄”、“我们怎么样当英雄”，对孩子们可能出现的暴力倾向加以正确引导。

　　3. 放松心态，每过一段时间，就和孩子们一起看一次奥特曼，但必须经过我们的事先审核，选择那些不是特别血腥的、暴力镜头不太多的内容。毕竟孩子的自控能力较差，而模仿能力又太强，过多的打斗镜头总会造成一定的负面影响。

　　4. 在游戏中增加两块动手游戏区，一个放电子积木，一个放变形金刚，让孩子们动手动脑，自己来体会一把“变形”的乐趣。